孩子放學(xué)回家以后，首先，孩子上了一天學(xué)，很辛苦，父母要理解孩子。可以讓孩子稍微休息一下，比如吃點(diǎn)水果、零食、玩一會(huì)玩具。下面為大家解答孩子回來不寫作業(yè)怎么辦這個(gè)話題吧。

　　孩子回來不寫作業(yè)怎么辦

　　1、如果孩子能提前把作業(yè)做完，多出的時(shí)間就讓孩子自由支配，包括玩自己想玩的，來激發(fā)孩子的積極性，切記約定后就不要讓孩子再增加其他作業(yè)量，這會(huì)讓孩子沒有動(dòng)力高效完成作業(yè)。

　　2、營(yíng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)孩子寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)安靜的坐在旁邊看看書，幫助孩子答疑釋惑，也可以與孩子互動(dòng)，

　　3、與孩子展開競(jìng)賽，看誰寫的又快又好。并給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。制定計(jì)劃，回家后先干什么，再干什么，把放松與學(xué)習(xí)搭配起來，并要求他只有完成作業(yè)，才可以干自己喜歡的事情，讓他有希望和動(dòng)力。

　　4、精神是人在滿足物質(zhì)生存條件基礎(chǔ)上創(chuàng)造的悟性，是人對(duì)美好生活的追求和向往，精神同樣是人區(qū)別于世界其他生命體成為“萬靈之長(zhǎng)”的根本。

　　孩子回家不寫作業(yè)家長(zhǎng)怎么辦

　　1、生命存續(xù)的基礎(chǔ)是物質(zhì)，動(dòng)物生存的基本就是滿足生理需求，也就是物質(zhì)需求，在物質(zhì)需求被滿足的情況下人們才會(huì)有精神需求。馬斯諾需求理論的第一階就是生理需求，最高階就是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需求。

　　2、人類社會(huì)分工協(xié)作最理想的財(cái)富分配機(jī)制就是“按勞分配”，每個(gè)人根據(jù)自身勞動(dòng)對(duì)社會(huì)建設(shè)所做出的貢獻(xiàn)程度獲取社會(huì)財(cái)富的分配權(quán)。

　　3、按勞分配一直是人類進(jìn)化歷程中分配社會(huì)勞動(dòng)財(cái)富的優(yōu)先方向，從原始社會(huì)狩獵成果按個(gè)人出力程度分配、戰(zhàn)爭(zhēng)中論功行賞、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中多勞多得，至工商業(yè)文明主導(dǎo)的現(xiàn)代社會(huì)按勞分配一直是社會(huì)財(cái)富分配的主流。

　　4、學(xué)習(xí)就是孩子們的本質(zhì)工作。既然如此對(duì)于孩子生活上的物質(zhì)保障就完全可以實(shí)施“按勞分配”，

　　就可以在保障孩子最基本物質(zhì)生活條件的基礎(chǔ)上對(duì)孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的成長(zhǎng)進(jìn)步進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提升他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主動(dòng)性和積極性。

　　所存在的問題是能夠獲得獎(jiǎng)勵(lì)的孩子始終是極少數(shù)，對(duì)絕大多數(shù)孩子幾乎沒有影響力。以上內(nèi)容就是孩子回來不寫作業(yè)怎么辦話題，謝謝您的閱讀。