人生的成長來自于對所見外界事物的模仿、吸納、再創(chuàng)造，孩子學(xué)習(xí)成長的基礎(chǔ)就是模仿、模仿他們所能接觸到的行為習(xí)慣。下面為大家解答孩子回來作業(yè)不想寫這個話題吧。

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　　1、教學(xué)活動的本質(zhì)就是一個人用自身的言行引導(dǎo)另一些人成長、進步的活動，孩子的學(xué)習(xí)成長幾乎全來自于對家長、老師、同伴的行為模仿。

　　原始社會沒有文字，人們的成長活動只能通過言傳身教，因此男孩跟著父親學(xué)習(xí)捕獵、女孩跟著母親學(xué)習(xí)采摘并且照顧家庭。

　　2、。每個孩子都擁有了學(xué)習(xí)、掌握人類文明的平等權(quán)益，使個體身份躍遷變得更便捷。但是，每個人的成長依舊未能逃脫環(huán)境的制約，比如亞洲孩子與歐洲孩子的成長環(huán)境完全不同、中國農(nóng)村孩子與城市孩子成長環(huán)境差距也不是一點點......家庭是孩子成長環(huán)境的最終奠定者，是每個孩子成長正真的起跑線。

　　3、幸福的本質(zhì)就是為了獲取更高的社會認同度。人類的一切成長活動都離不開兩個中心，一是從社會中獲取成長資源，二是以自我能力回饋社會換取社會地位認同。

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　　1、人是社會性的，每個人都生長、存活在特定的環(huán)境之中，每個人的成長行為都必須符合群體意志，以獲得社會群體認同為中心目標(biāo)，

　　2、只有能夠獲得社會而認同的人才能更好的從社會之中獲取成長養(yǎng)分。個人所獲得的的成長資源與其擁有社會認同的高低是成正比的，個人獲得的社會成長資源越多越能夠提升自己的社會認同高度；

　　同樣，一個人獲得的社會認同度越高越容易獲得社會成長資源，這也就是強者擁有更優(yōu)勢社會資源的“頭部聚集效應(yīng)”。

　　3、人都有爭強好勝的成長心理，每個人都期待在社會生活中追求與同伴之間的成長“相對優(yōu)越感”。因此，學(xué)習(xí)同飲食一樣會出現(xiàn)“人多飯菜香”的現(xiàn)象。

　　為同齡學(xué)習(xí)成長中的孩子們建立了相對公平的“攀比”性學(xué)習(xí)環(huán)境，讓大伙兒能在學(xué)習(xí)成長路上“一較高下”，實現(xiàn)相互促進共同成長。以上內(nèi)容就是孩子回來作業(yè)不想寫話題，謝謝您的閱讀。