如果將世界上最動聽的聲音進行排序，朗朗書聲一定榜上有名。孩子在學校專注認真的樣子讓家長欣慰、讓家長幸福。然而，并非每個孩子都熱衷于學習，那么孩子為什么會厭學呢？孩子在學校厭學怎么辦呢？看看新起點教育專門學校的解答吧：

　　1.沒有目標感

　　大家都是從青春期走過來的，都有過迷茫的經歷。當我們是小學生、中學生時，誰又能說得清楚自己的目標是什么呢？對未來產生困惑和疑問是最正常不過的事情，但是如果因為這樣的困惑而厭學，不想讀書或者認為讀書無用的想法大可不必。

　　2．學習技能低

　　這一類學生我們可以歸類為“品質較低的勤奮者”。為什么這么說呢？因為他們的勤奮絕大多數是表演出來給自己和別人看的，只是給了家長老師一句“你非常努力”的夸獎，而不是真心實意為了自己真正的努力。

　　從時間上來說，這類學生付出地完全不輸班級里面的尖子生，但學習壓力無盡無絕地壓著他們，讓他們無法喘氣。當周圍學霸輕松考到年級前幾的時候，他們還在累死累活地學習，但是結果卻不盡人意，身累心更累。

　　這類學生欠缺的僅僅只是一個優(yōu)秀的學習方法，以及將自己努力學習到的知識點花一點時間系統(tǒng)地歸類管理，只要做到這些，他們會用最快的時間向好學生轉變。

　　3.認知能力差

　　跟不會學的學生有相似之處，“不會學”是“學不會”的原因，“學不會”可以看做是“不會學”結果，兩者可以在某種程度上采取相似的方式。當孩子在不會學的道路上漸行漸遠，精神亢奮又疲憊，就會呈現出這樣一種“回光返照”的狀態(tài)，這樣的狀態(tài)即為“學不會”。其根源為，認知能力差。有研究表明，從初一至初三，孩子認知能力的提升并不是均等化的，能力高的孩子在這個階段比認知能力低的孩子表現明顯突出很多。

　　“不會學”的孩子在簡單休整、改善學習方法之后，很快就能投入到緊張的學習氛圍中。而受認知水平所限“學不會”的孩子則需要抽出一點時間，放松一下身心，徹底調整好狀態(tài)，把心放寬。

　　列夫·托爾斯泰說過，理想是指路明燈。諸葛亮在《誡外生書》中有言：“志當存高遠”。周總理在青少年時代就立下“為中華之崛起而讀書”的志向。樹立遠大理想是青少年培養(yǎng)良好意志品質的基礎。知識與理想在學習中獲得，新起點教育專門學校和家長朋友一樣期待孩子的進步和蛻變。感謝您的閱讀！