書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。學(xué)習(xí)知識(shí)一定是一個(gè)吃苦的過程，很多孩子遭遇學(xué)習(xí)的壓力反應(yīng)不太一致，有的孩子可能直接選擇“擺爛“，表現(xiàn)出厭學(xué)厭課。此時(shí)，應(yīng)該怎么辦呢？新起點(diǎn)教育專門學(xué)校，即全封閉軍事化管理學(xué)校、特訓(xùn)學(xué)校，建議您這樣做：

　　1.后喻時(shí)代，別再拿“吃苦”嚇唬孩子。今年夏天，一位媽媽帶孩子撿垃圾的新聞上了熱搜。為了讓10歲的兒子戒掉手機(jī)，這位媽媽讓孩子背著麻袋，沿路翻找垃圾箱，撿空瓶子賣。后又讓兒子凌晨三點(diǎn)起床，跟著某位菜市場(chǎng)大叔進(jìn)菜賣菜。起初，效果立竿見影，孩子先是趴在馬路上哭，后又感慨賺錢的辛苦。視頻播出后，不少父母點(diǎn)贊：“這個(gè)辦法真棒，我也打算讓孩子吃一番苦頭。”可僅僅幾天后，劇情就來了個(gè)180度大反轉(zhuǎn)。這位兒子回家休息了兩天后，又像從前那樣抱起手機(jī)玩?zhèn)€不停。其實(shí)，這種“翻車”的案例不勝枚舉。有的孩子撿垃圾時(shí)，權(quán)當(dāng)娛樂，感覺比讀書有意思多了；有的孩子回歸正軌后，對(duì)父母的舉動(dòng)不屑一顧，還吐槽說：“都什么時(shí)代了，就算不讀書，我也可以送外賣、開網(wǎng)店，根本不用撿垃圾養(yǎng)活自己啊。”比起撿垃圾，那些體驗(yàn)工地搬磚、池塘挖藕，跟父親跑長(zhǎng)途的孩子都一樣，被吃苦受累短暫刺激后，又在安穩(wěn)的生活里，恢復(fù)原樣。

　　復(fù)旦大學(xué)教授沈奕斐提出了“后喻時(shí)代”的概念。后喻時(shí)代是指在當(dāng)今高科技時(shí)代下，孩子比父母更容易掌握新技能，會(huì)出現(xiàn)晚輩向前輩傳授知識(shí)的情況。孩子們適應(yīng)能力強(qiáng)，有一定的分辨力，因此，他們完全能判斷出父母設(shè)計(jì)的“苦肉計(jì)”，不過是小打小鬧。這也就不難解釋《變形記》里那些富二代，從貧困山區(qū)回城后，多數(shù)還是老樣子。短暫的刺激，發(fā)揮不了長(zhǎng)期效用；表面的陣痛，無法觸及孩子內(nèi)心深處的“厭學(xué)”情結(jié)。

　　2.讀書最好的動(dòng)力，是孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力

　　高壓之下，孩子不把學(xué)習(xí)視為自己的事兒，所有努力全源自父母的強(qiáng)迫。而當(dāng)這個(gè)外因消失時(shí)，孩子自然不會(huì)再堅(jiān)持下去。這種方式還有一個(gè)更大的害處，就是讓孩子失去對(duì)人生的規(guī)劃性，不知道何為目標(biāo)與理想。說白了，孩子沒有體驗(yàn)過“為自己負(fù)責(zé)”的感受，反而急于彌補(bǔ)童年的缺失，比如沉迷網(wǎng)絡(luò)，或是逃學(xué)打工。

　　《小王子》的作者圣埃克蘇佩里說：“如果你想讓人們?cè)煲凰掖灰腿巳ナ占绢^，不要發(fā)號(hào)施令，也不要分配任務(wù)，而是去激發(fā)他們對(duì)海洋的渴望。”培養(yǎng)孩子如同造船一樣，我們要成為孩子的指路人，而非發(fā)號(hào)施令的統(tǒng)治者。

　　教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。雞蛋從外打破，是創(chuàng)傷；由內(nèi)破殼，才是成長(zhǎng)。因此，新起點(diǎn)教育專門學(xué)校建議各位家長(zhǎng)：樹立理想，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，才是最佳的勸學(xué)方式。感謝您的閱讀！